網 上 中 文 閱 讀 與 寫 作 課 程 教 學 模 式

呂 中 瑛
夏 威 夷 大 學 東 亞 語 文 學 系

唐 潤
夏 威 夷 大 學 外 語 教 學 技 術 教 師

摘 要

本 論 文 旨 在 介 紹 夏 威 夷 大 學 「 全 美外 國 語 文 資 源 中 心 」 (NFLRC) 有關 網 路 中 文 閱 讀 與 寫 作 課 程 的 設 計 發 展 及 其在 教 學 上 的 應 用 。這 項 研 究 計 劃 的 內 容 在 於 設計 兩 門 網 路 進 階 中 文 閱 讀 與 寫 作 課 程 。 第 一 門課 程 的 設 計 已 於 1999 年 11 月 完 成 ， 並 於 2000 年 1月 至 5月試 教 、 評 估 、 修 改 。 本 論 文 擬 檢 討 及 評 估 試教 過 程 並 提 出 改 進 方 針 ， 以 期 能 為 中 文 網 路教 學 提 供 更 具 體 有 效 的 課 程 設 計 模 式 。

本 論 文 的 研 究 對 象 為 筆 者 在 夏 威 夷大 學 所 教 網 路 中 文 閱 讀 課 程 (Chn332) 的 學 生 。 此 三 學 分 的 網 路 課 程 為期 一 個 學 期 ， 學 生 不 需 到 教 室 上 課 ， 所 有 課程 活 動 均 在 網 路 上 進 行 。 課 程 主 題 單 元 包 括 熱身 活 動 、 準 備 活 動 、 核 心 活 動 、 課 後 活 動 與測 驗 四 部 分 。

本 論 文 主 要 分 為 四 部 分 。 第 一 部 分將 簡 介Chn332網 路 中 文 閱 讀 與寫 作 課 程 的 由 來 與 對 象。 第 二 部 分 為 該 課 程 之設 計 與 發 展。 第 三 部 分 討 論 該 課 程 在 教 學 上 的應 用 、評 估 與 改 進 。 第 四 部 分 總 結 研 究 觀 察 結果 並 提 出 改 進 方 針 以 及 未 來 可 供 研 究 的 課 題 。

一 . 網 路 中 文 閱 讀 與 寫 作 課 程 的 由 來與 對 象

夏 威 夷 大 學 的 「 全 美 外 國 語 文 資 源中 心 」 (NFLRC) 於 1999年 獲 得 美 國 聯 邦 政 府 兩 年 （ 1999-2001） 的 研 究 基 金 ， 其 研 究 項 目之 一 為 設 計 跨 校 中 文 網 路 教 學 課 程 模 式 。 我們 已 陸 續 設 計 出 兩 門 網 路 進 階 中 文 聽 力 、 閱讀 與 寫 作 課 程 ， 並 於 夏 威 夷 大 學 及 全 美 授 課 。

在 美 國 由 於 教 育 經 費 的 短 缺 以 及 學生 人 數 不 足 的 關 係 ， 很 多 大 學 所 提 供 的 中 文課 程 並 不 能 完 全 滿 足 在 校 學 生 的 需 要 。 中 級程 度 以 上 的 學 生 在 本 校 沒 有 適 當 的 中 文 課 可修 。 基 於 這 些 學 生 的 需 要 ， 夏 威 夷 大 學 設 法 利用 網 路 的 便 利 ， 特 別 為 這 些 學 生 設 計 了 網 路 中文 閱 讀 與 寫 作 課 程 ， 以 滿 足 學 生 學 習 中 文 的需 要 。 學 生 不 論 身 處 何 地 均 可 報 名 選 修 這 兩門 課 。

Chn332網 路 中 文 閱 讀 與 寫作 課 程 於 2000 年 1月 至 5月 第 一 次 試教 。 基 於 行 政 及 聯 絡 上 的 考 慮 ， 本 次 學 生 均為 夏 威 夷 大 學 學 生， 共 12 位 。 選 課 學 生 必 須 修完 兩 年 半 的 中 文 課 程 並 通 過 入 學 考 試 ， 方 可註 冊 報 名 參 加 。 在 這 12 位 學 生 當 中 ， 6 位 學 生的 父 母 為 移 民 美 國 的 中 國 人 ， 4 位 學 生 為 美國 白 種 人 ， 1 位 日 本 人 ， 1 位 韓 國 人 。 除 了 一 位學 生 住 在 鄰 島 之 外 ， 其 他 學 生 均 住 在 檀 香 山 附 近 。

二. 課 程 之 設 計 與 發 展

Chn332網 路 中 文 閱 讀 與 寫作 課 程 的 設 計 小 組 包 括 兩 位 中 文 老 師 及 兩 位技 術 支 援 。 唐 潤 和 呂 中 瑛 兩 位 中 文 老 師 主 要的 責 任 在 於 課 程 內 容 的 設 計 ， 而 周 健 慈 和 杜 芸兩 位 技 術 支 援 的 主 要 任 務 是 設 計 網 路 課 程 軟體 ， 將 課 程 內 容 轉 換 成 適 合 在 網 路 上 的 應 用 。設 計 小 組 於 1999 年 8月 至 12月每 週 開 兩 次會 議 ， 討 論 課 程 目 標 、 教 學 法 、 內 容 、 在 網 路上 的 應 用 以 及 其 他 相 關 議 題 。

本 課 程 的 主 要 目 標 在 於 培 養 學 生 的閱 讀 技 巧 及 各 種 寫 作 表 達 能 力 以 提 高 學 習 動機 與 興 趣 ， 培 養 日 後 自 學 基 礎 。 在 選 用 教 材上 ， 我 們 使 用 夏 威 夷 大 學 「 全 美 外 國 語 文 資源 中 心 」 所 出 版 的 中 文 閱 讀 光 碟 「 看 哪 ！」為 主 要 的 「 教 科 書 」 。 此 光 碟 共 十 課 ， 我 們 從中 選 用 五 課 發 展 出 主 題 單 元 ， 另 外 再 加 上 第 一單 元 的 自 我 介 紹 以 及 最 後 兩 個 單 元 的 語 言交 流 而 構 成 此 八 單 元 的 課 程 。

我 們 主 要 採 用 「 基 模 教 學 理 論 (Schema Theory)」 與 「 語 文 任 務 化 教 學 法 (Task-based Language Teaching)」 (Long & Crookes 1992, 1993) 來 設 計 中 文 網 路 學 習 活 動 。 「 基 模教 學 理 論 」的 專 家 學 者 們 認 為 人 類 知 識 是 以 一些 基 礎 模 式 (schemata) 的 方 式 貯 存 的 ， 也 就 是 說 人類 知 識 是 以 不 同 知 識 片 段 的 方 式 ， 按 照 各 種形 式 、 結 構 和 架 構 分 類 貯 存 在 記 憶 中 (West et al, 1991) 。 老 師 可 以 經 由 適 當 的 課 程 學習 活 動 來 引 發 學 生 已 有 的 知 識 片 段 ， 以 便 為學 習 新 知 作 好 準 備 。 「 語 文 任 務 化 教 學 法 」 主要 是 藉 著 模 擬真 實 世 界 的 學 習 活 動 來 幫 助 學生 掌 握 溝 通 的 技 巧 (Pica, Kanagy, and Falodun 1993) 。 在 以 上 這 兩 個 理 論 基 礎 上 ， 我 們提 供 學 生 不 同 的 語 文 學 習 管 道 與 方 法 ， 在 一個 具 有 彈 性 的 中 文 環 境 裏 實 際 運 用 語 文 ， 控制 自 己 的 學 習 速 度 。 學 生 經 由 討 論 、 交 流 或彼 此 合 作 的 方 式 來 完 成 任 務 並 學 習 語 文 的使 用 。

Chn399a 網 路 中 文 閱 讀 與 寫作 課 程共 分 八 個 主 題 單 元 ， 每 一 個 單 元 包 括 熱身 活 動 、 準 備 活 動 、 核 心 活 動 、 課 後 活 動 與測 驗 四 個 學 習 階 段 。 這 四 個 階 段 互 相 連 結 ，幫 助 學 生 提 高 學 習 效 果 。 最 後 兩 個 單 元 則 包括 與 台 灣 師 範 大 學 華 語 文 教 學 研 究 所 學 生 的 語言 交 流 活 動 。

第 一 階 段 熱 身 活 動 是 由 3 至 4 個 問 題組 成 ， 主 要 功 能 在 於 引 發 學 生 的 背 景 知 識 和生 詞 知 識 ， 共 同 建 立 每 個 主 題 單 元 的 生 詞 表。 學 生 的 任 務 是 提 供 相 關 背 景 知 識 和 生 詞 ，彼 此 學 習 。

在 第 二 階 段 的 準 備 活 動 中 ， 學 生 自行 完 成 閱 讀 與 圖 畫 配 對 練 習 ， 電 腦 自 動 檢 查答 案 。 學 生 練 習 次 數 不 受 限 制 。 這 個 階 段 的學 習 活 動 主 要 在 於 提 供 學 生 一 些 背 景 資 料 ，進 而 幫 助 他 們 為下 一 個 階 段 的 學 習 活 動 做 好準 備 。 此 階 段 的 語 言 屬 學 生 所 熟 悉 範 圍 內 的語 言 ， 其 目 的 在 進 一 步 調 動 學 生 的 背 景 知 識， 並 不 在 於 介 紹 新 的 語 言 。

第 三 階 段 核 心 活 動 包 括 四 個 部 分 。第 一 部 分 是 完 成 光 碟 的 課 程 內 容 。 第 二 部 分為 疑 難 解 答 ， 學 生 在 此 處 提 出 有 關 光 碟 或 本單 元 的 任 何 問 題 。 第 三 部 分 則 是 一 個 小 組 討論 ， 兩 、 三 個 人 一 個 小 組 進 行 討 論 。 第 四 部 分是 語 法 小 診 所 ， 老 師 將 小 組 討 論 中 所 出 現 具 代表 性 的 病 句 拿 出 來 讓 學 生 修 改 ， 幫 助 學 生 對中 文 語 法 有 更 正 確 的 認 識 。

第 四 階 段 課 後 活 動 分 為 五 部 分 ， 第一 部 分 要 求 學 生 以 該 主 題 單 元 由 全 班 合 作 而 成的 生 詞 表 為 主 （ 參 看 第 一 階 段 熱 身 活 動 ） 建立 個 人 生 詞 表 ， 學 生 將 可 能 在 作 文 中 使 用 的生 詞 存 至 個 人 管 理 資 料 庫 中 。 個 人 生 詞 表 建立 之 後 ， 第 二 及 第 三 部 分 要 求 學 生 閱 讀 一 篇 範文 並 完 成 語 文 練 習 。 第 四 部 分 學 生 必 須 學 以致 用 ， 發 表 一 篇 兩 百 字 以 上 的 作 文 ， 並 且 看 兩篇 其 他 同 學 的 作 文 並 發 表 評 論 。 在 這 個 階 段 中， 學 生 的 最 後 一 項 任 務 則 是 按 照 老 師 及 同 學的 評 語 修 改 自 己 作 文 以 供 老 師 評 分 之 用 。

課 程 單 元 最 後 一 項 作 業 是 電 腦 自 動計 分 之 測 驗 ， 共 20 題 ， 每 題 5 分 。 測 驗 內 容 包 括 生 詞 連 連 看 (25%) 、 語 法 應 用 (50%) 、閱 讀 理 解 (25%) ， 採 用 選 擇 題 的測 驗 方 式 。

最 後 兩 個 單 元 的 語 言 交 流 活 動 ， 為學 生 提 供 直 接 與 居 住 在 台 灣 的 中 國 人 接 觸 ，讓 學 生 能 夠 實 際 運 用 所 習 得 的 語 言 (Warschauer 1996) 。 由 於 中 文 網 路 教 學 仍 然 是個 新 的 領 域 ， 課 程 設 計 通 常 偏 重 於 學 生 與 老 師間 或 學 生 與 學 生 間 的 交 流 ， 較 缺 乏 與 外 界 的聯 係 。 因 此 我 們 在 網 路 課 程 的 設 計 上 將 實 際 的語 言 使 用 園 地 加 入 課 程 的 設 計 活 動 中 ， 讓 學生 能 置 身 於 實 際 的 語 言 社 會 環 境 中 學 習 中文 。

每 一 個 單 元 結 束 之 後 ， 老 師 對 每 位學 生 進 行 評 分 。 評 分 標 準 包 括 學 生 參 與 之 多寡 (40%) 、 文 章 內 容 之 品 質 (30%) 、 是 否 準 時 完 成 作 業 (10%) 、 是 否 按 照 指 示 完 成 作 業 (10%) 以 及 單 元 測 驗 (10%) 等五 項 ， 共 計 100 分 。 電 腦 自 動 記 錄學 生 上 網 次 數 、 完 成 作 業 時 間 以 及 參 加 討 論次 數 ， 以 便 於 老 師 評 分 之 用 。

本 課 程 主 要 採 用 由 杜 芸 設 計 的 網 路教 學 工 具 來 進 行 討 論 與 交 流 。 此 網 路 教 學 工具 包 括 學 生 密 碼 設 定 、 小 組 討 論 區 、 課 程 管 理資 料 庫 、 個 人 管 理 資 料 庫 、 作 文 發 表 區 以 及 自動 計 分 測 驗 等 多 項 功 能 。 每 個 單 元 第 一 部 分準 備 活 動 的 答 案 全 部 自 動 存 檔 於 課 程 管 理資 料 庫 中 ， 學 生 則 可 按 個 人 的 需 要 有 選 擇 性地 貯 存 相 關 資 料 於 個 人 管 理 資 料 庫 中 。 老 師亦 可 把 具 代 表 性 的 語 法 討 論 及 學 生 作 文 貯 存 在課 程 管 理 資 料 庫 中 鼓 勵 學 生 參 閱 。

當 老 師 或 學 生 踫 到 技 術 性 的 問 題 時， 能 即 時 得 到 技 術 上 的 支 援 是 相 當 重 要 的 。任 何 問 題 均 可 在 課 程 網 站 中 的 「 每 日 要 聞 」 或「 疑 難 解 答」 中 提 出 。 除 此 之 外 ， 大 家 亦 可 使用 電 子 郵 件 彼 此 聯 絡 ， 以 各 種 方 法 共 同 解 決 問題 。

三 . 教 學 應 用 、 評 估 與 改 進

學 生 必 須 先 通 過 一 個 閱 讀 程 度 的 電腦 測 驗 方 可 選 修 本 課 程 。 學 生 註 冊 之 後 ， 老師 立 即 將 其 放 入 本 課 程 電 子 郵 件 網 中 。 任 何 報告 事 項 或 其 他 相 關 事 項 皆 可 使 用 課 程 電 子 郵件 網 來 傳 遞 。 由 於 這 是 本 課 程 第 一 次 試 教 ，因 此 我 們 決 定 於 學 期 開 始 時 先 請 學 生 到 電 腦室 上 課 一 至 三 次 ， 學 習 課 程 基 本 操 作 要 領 並且 將 課 程 光 碟 發 給 學 生 。 同 時 也 為 學 生 照 相， 將 照 片 放 置 與 課 程 網 路 上 ， 增 進 彼 此 間 的 認識 。

在 實 際 的 教 學 應 用 上 所 遇 到 最 大 的問 題 是 學 生 完 成 作 業 的 時 間 。 時 間 表 上 規 定學 生 必 須 於 每 週 一 晚 上 十 點 鐘 完 成 該 週 的 活動 與 作 業 。 然 而 ， 一 般 學 生 都 是 最 後 一 分 鐘 才完 成 作 業 ， 嚴 重 影 響 小 組 討 論 以 及 文 章 的 評 論。 因 此 我 們 決 定 將 小 組 討 論 的 參 與 多 寡 加 重 計分 ， 鼓 勵 學 生 儘 早 參 加 小 組 討 論 ， 多 多 發 言 以促 進 小 組 成 員 間 的 互 動 。 除 此 之 外 ， 我 們 改變 作 業 繳 交 日 期 並 且 增 加 修 改 文 章 一 項 。 學生 必 須 提 早 幾 天 張 貼 其 作 文 ， 讓 同 學 和 老 師有 足 夠 的 時 間 給 予 評 論 及 建 議 。 之 後 ， 學生 必 須 在 指 定 時 間 內 修 改 作 文 並 重 新 張 貼 。老 師 根 據 修 改 後 的 文 章 給 予 評 分 ， 若 文 章未 經 修 改 則 不 予 計 分 。

課 程 設 計 中 另 外 一 項 已 改 善 的 地 方 是添 加 製 作 生 詞 表 一 項 目 。由 於 在 課 程 管 理 資 料庫 中 自 動 貯 存 的 生 詞 沒 有 得 到 很 好 的 使 用 ，學 生 完 成 生 詞 輸 入 後 就 不 再 進 入 資 料 庫 中 復習 這 些 生 詞 。 因 此 ， 我 們 決 定 在 課 後 活 動 中增 加 學 生 製 作 該 單 元 個 人 生 詞 表 ， 並 鼓 勵 學生 在 作 文 中 使 用 個 人 生 詞 表 中 所 收 集 的 生詞 。

基 本 上 每 個 單 元 之 後， 學 生 必 須 完成 一 個 課 程 評 估 表 。 此 評 估 表 由 周 健 慈 設 計， 包 括 對 教 材 、 課 程 內 容 、 方 式 以 及 語 言 習 得的 評 估 (Chou 2000) 。 學 生 亦 可 在評 估 表 上 寫 下 評 語 與 建 議 。 評 估 方 式 採 用 不記 名 的 問 卷 調 查的 方 法 來 進 行 。 評 估 結 果 為本 課 程 提 供 很 好 的 改 進 方 向 。 學 生 對 整 個 課程 的 設 計 給 予 肯 定 性 的 評 估 ， 然 而 學 生 對 於課 程 光 碟 卻 有 很 大 的 意 見 。 課 程 光 碟 仍 有 許多 地 方 有 待 改 進 ， 設 計 小 組 目 前 正 在 設 法 改 進此 光 碟 當 中 。

學 生 另 外 一 個 很 好 的 建 議 是 增 加 語 音項 目 ， 把 每 個 單 元 中 某 些 中 文 範 例 用 中 文 朗讀 一 遍 ， 以 增 進 學 生 對 範 例 內容的 理 解 。 課 程 設計 小 組 已 完 成 錄 音 的 工 作 ， 並 將 聲 音 檔 案 存 放於 相 關 網 頁 上 。

除 了 以 上 的 各 項 新 增 的 項 目 之 外 ， 我們 也 打 算 提 供 電 腦 科 技 常 見 問 題 與 解 答 ， 將一 些 常 見 的 電 腦 科 技 問 題 和 解 答 整 理 出 來 ， 連結 於 課 程 網 頁 上 ， 讓 學 生 隨 時 可 以 自 行 閱 讀， 以 減 少 不 必 要 的 負 擔 。

四 . 結 語 與 建 議

網 路 課 程 的 特 色 之 一 是 給 予 學 生 較大 的 學 習 空 間 ， 讓 學 生 可 以 按 照 自 己 的 學 習速 度 和 習 慣 來 學 習 語 言 。 然 而 在 實 際 的 應 用上 ， 這 種 較 具 彈 性 的 學 習 空 間 反 而 成 為 學 習的 障 礙 。 許 多 學 生 因 為 其 他 課 程 課 業 繁 重 ， 常常 需 要 繳 交 功 課 ， 因 此 總 是 先 應 付 眼 前 的 課 業， 把 網 路 課 程 的 課 業 放 在末 位 ， 因 而 影 響 到 作業 的 內 容 與 品 質 。 如 何 加 強 學 生 學 習 興 趣 以 及參 與 是 值 得 探 討 的 問 題 。

在 網 路 閱 讀 與 寫 作 課 程 中 另 外 一 個 值得 探 討 的 問 題 是 修 改 文 章 或 語 言 的 方 法 。 在 Chn399a 課 程 中 ， 學 生 在 小 組 討 論 中 所 寫 的東 西 老 師 通 常 不 給 予 過 多 的 糾 正 。 小 組 討 論 的主 要 目 的 是 激 發 學 生 思 考 能 力 ， 鼓 勵 學 生 多 參與 討 論 ， 其 重 點 在 於 實 際 語 言 的 使 用 而 非 正確 的 語 法 結 構 。 老 師 也 參 與 小 組 討 論 ， 同 時 把一 些 具 有 代 表 性 的 病 句 放 在 語 法 小 診 所 中 讓 學生 一 起 修 改 討 論 。 學 生 在 課 後 活 動 中 所 交 的最 後 一 篇 文 章 則 需 經 由 老 師 或 同 學 來 修 改 。現 在 老 師 和 同 學 們 所 使 用 的 修 改 方 式 不 一 。有 的 人 拿 出 病 句 ， 指 出 修 改 方 向 ， 讓 作 者 自 己修 改 ； 有 的 人 把 整 篇 文 章 重 貼 一 次 ， 並 在 文章 中 添 加 符 號 修 改 。 怎 樣 的 修 改 方 式 才 是 最能 幫 助 學 生 學 習 語 言 是 個 值 得 深 入 研 究 的 課題 。

參 考 資 料

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呂 中 瑛 (1997)〈 將 電 腦 與 課 程 結 合 的 多 樣 化 華 語 文 教 室 〉 ， 《 第 五 屆 世 界 華 語 文 教 學 研 討 會 論 文 集 》（ 教 學 應 用 組 下 冊） ， 第 263 至 269頁 。

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Chinese 332 Homepage
http://nflrc.hawaii.edu/onlinecourse/course_login.cfm?ClassCode=CHN332